2009年07月02日
育成のヒントがここに隠されている？②
前回は「http://www.youtube.com/watch?v=K2tiz0hLRf0&feature=related」の動画で紹介されているYokomine式教育法の「子どもをやる気にさせる4つのスイッチ」のうちの2つ「子どもは競争したがる」と「子どもは真似をしたがる」という点から考えられる育成指導のヒントについて私の思ったことを書いていきました。 今回は残りの2つについて書いていきたいと思います。 その3「子どもはちょっとだけ難しいことをやりたがる」 簡単でできるものというのは最初は達成感があるけれどもそれだけでは次第に飽きがくる、逆に難しすぎてできないことは最終的に諦めがでてきてしまう。ちょっとだけ難しいことを与えることによって努力させて最終的に達成感を与えることでまた新たなチャレンジをしようという気持ちになります。 様々なスポーツの指導法の基本的なこととして「簡単なものから難しいものへ徐々にやっていく（漸進性）」「成功体験をさせる」といったことがありますがそれに共通することだと思います。 これは子どもだけに当てはまらないことだと思います。 その例として紹介するのですが、私はイタリアでイタリア人に「日本語を教えて」と言われたことがあります。 私たちにとって日本語は小さい頃から触れていくことで自然と学び習得してきたものであって、勉強して学ぶといった感覚があまりないためにどのように教えていいか悩みましたが（海外で生まれて外国語を現地で学んだ人はそういったことをよく言ってますね）、とりあえず「ひらがな」からだと思い50音順のひらがな表を作りました。 そこではじめに書くのが「あ」という文字。 動画内でも横峰氏は言っていましたが「あ」という文字は初めて見た人にとっては非常に難しいものです。 そのイタリア人も「あ」を見て真似して書き始めてすぐ「無理・・・」といった風になりました。しかも「あ」が無理なのではなく、その時点で「日本語なんて絶対無理・・・」といった風になってしまいました。 最初から難しすぎるハードルで挫折してしまうとその後のモチベーションが一気に下がってしまいます。 そういった意味では横峰氏が作った「ヨコミネ式95音」という表は「簡単なものから難しいものへ」という点において非常に的を得たものだと思います。 そのイタリア人にもこういったやり方で教えていればその後のモチベーションも変わっていたかもしれません。 その4「子どもは認めたがれる」 山本五十六元帥の「やってみせ，言ってきかせて，させてみせ，ほめてやらねば，人は動かじ」という言葉もあります。 人のタイプには「褒められて伸びるタイプ」と「叱られて伸びるタイプ」があると言いますが、やはり褒められて喜ばない人というものはなかなかいないと思います。それが子どもとなればなお更でしょう。 動画内でも言われているように、「達成感」を持つことが次のステップへの最大のモチベーションとなるのだと思います。 以上、動画で紹介されていた4つのポイントから考えさせられることについて書いていきましたが、それら全てに共通することは全て子どもの「モチベーション」を上げることに繋がると思います。 つまり「やる気」にさせることが習得において一番効果的なものであると言えるでしょう。 私自身も全くゼロから始まったイタリア語の習得も、「サッカー」というモチベーションのおかげで学べた部分は非常に大きいです。 語学学校での勉強よりサッカーの現場で学んだ言葉の方が多いといっても過言ではありません。 これらのことは一見みんな知っていると思えそうですが、実際にそれができている指導者・または教育者や親がどれだけいるのだろうか？と考えさせられる内容でした。 指導内容や知識も重要ですが、特に育成という場面においては子どもをやる気にさせたり、子どもの可能性を制限しない「環境づくり」というものが大人の一番重要な役割なのだと改めて感じました。 育成は「選手を育てる」のではなく「育つ環境をつくる」ことが大事なのかなと。 これだから「よし、Yokomine式教育法を取り入れよう！！」と言っているのでなく（とても興味深くすばらしい教育方だと感じてますが）これらから得られる考え方や方法をうまく活かしていければもっと子どもは伸びるだろうなと思って今回の記事を書きました。 最後に、この「Yokomine式」の教育をしている保育園や幼稚園の、子ども達が入園したてでまだ何もできない状態の初期段階の指導がどうなってるのか非常に興味がわきました。 もし知っている方がいらっしゃれば教えていただければ幸いです。
posted by idalia_calcio ｜17:35 |
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